La formación profesional (página 2)

Considerando las SUM adscriptas a instituciones
de otros organismos estatales, suman en total más de 2133
en todo el país.

En este modelo se
identifican tres componentes principales que, en su integración, brindan una respuesta adecuada
a la continuidad de estudios en estas carreras: 

      Un sistema de
actividades presenciales.

      El estudio
independiente.

      Un sistema de
servicios de
información
científico-técnica y docente. 

El reglamento docente de las SUM es diferente y
más flexible que el vigente para los jóvenes
estudiantes de tiempo
completo; así, por ejemplo, en el número de
asignaturas matriculadas en cada semestre lectivo, sin
determinación de tiempo límite para la
culminación de los estudios, con establecimiento de
horarios de consulta, facilidades de textos,
etcétera.

Cuba aumentará a 83 mil 826 las plazas en los
cursos regulares diurnos de la educación
superior para el venidero período lectivo 2006-2007,
lo cual permitirá ofrecer una matricula a todos los
bachilleres graduados en el país.

Esa cifra, que representa más de 30 mil por
encima de la oferta el
pasado año, es muestra de la
ocupación estatal por facilitar el acceso de todos los
cubanos a los estudios superiores.

Para ese curso las carreras pedagógicas y de la
salud
ofrecerán la mayor cantidad de capacidades, dado el
desarrollo del
país en esas ramas y la necesidad de formar profesionales
en las mismas.

Tales facilidades también incluyen el aumento de
las plazas en las sedes universitarias municipales, lo cual forma
parte de la Universalización de la Educación
Superior, en particular en aquellas provincias donde es elevado
el número de bachilleres.

Para la Enseñanza Técnico Profesional se
mantiene la oferta de carreras en los diversos tipos de cursos
(diurnos para trabajadores y en las sedes universitarias
municipales), lo cual permitirá estudiar al mismo tiempo
que se inicia o continúa la vida laboral.

Cuba se ha caracterizado por proponer, a partir de la
unión entre la teoría
y la práctica, modelos
pedagógicos que constituyen realidades para su pueblo,
mientras que para otros lamentablemente son sólo
sueños por ahora inalcanzables.

La Universalización de la Educación Superior
-que lleva la extensión de la Universidad y de
sus procesos a
toda la sociedad a
través de su presencia en los territorios- permite
alcanzar mayores niveles de equidad y de
justicia
social en la obtención de una elevada cultura
integral de los ciudadanos.

Más que un método,
simboliza la eterna confianza en los hombres y en que estos
puedan alcanzar cada vez más peldaños superiores,
por lo que se añade al conjunto de acciones
sociales en cumplimiento de los programas de la
Revolución.

Su objetivo es
elevar la calidad de la
educación, la atención a la niñez, los adolescentes y
jóvenes, del trabajo social
y desarrollar conocimientos integrales en
el pueblo.

Con ese programa,
iniciado en 2001, se trata de perfeccionar la obra realizada con
ideas y conceptos pedagógicos enteramente
nuevos.

El propósito es lograr un sistema educacional que
se corresponda cada vez más con la igualdad, la
justicia plena, la autoestima y
las necesidades morales y sociales dentro de la sociedad que
Cuba se ha
propuesto crear.

Sobre esa base la masificación de los estudios
universitarios está acuñada por el incremento
cuantitativo de instituciones, carreras y matrículas,
así como la ampliación de los espacios donde se
ejercía la docencia tanto
teórica como práctica.

Tal empeño tiene como fundamento el desarrollo social
y tiende a resolver la emergencia de insuficiencias y males, en
particular de sectores de la población más desprotegidos y
necesitados de incrementar su cultura general y
científica.

Este programa tiene como antecedente la formación
masiva de trabajadores sociales, la modificación de
regulaciones para el acceso a los estudios superiores, la forma
de estudio en las carreras y el uso de la televisión
nacional para la transmisión del programa Universidad para
Todos.

Comprender el profundo contenido cultural,
ideológico, sociológico y político del reto
afrontado es percibir la necesidad de formar profesionales y,
sobre todo, la formación de inteligencias que
deberán dar continuidad al proyecto social
cubano.

De ahí que desde hace algunos cursos se
incrementa paulatinamente la matricula en las carreras de
Humanidades y Ciencias
Sociales, pues la realización en el empleo de
grandes cantidades de graduados en el futuro solo podrá
brindarla el sector de los servicios.

El reto que se impone con la reforma actual de la
educación superior en Cuba es mucho más que un
problema de formación masiva de profesionales, ya que se
trata de alcanzar cultura científica, artística,
literaria, humanista, con el fundamento de adquirir y generar
conocimientos.

Así entre las más audaces transformaciones
de este programa en los últimos años está la
de convertir el estudio en una forma de empleo, principio bajo el
cual más de 100 mil jóvenes entre 17 y 30
años desvinculados del estudio y el trabajo, hoy asisten a
las aulas con una remuneración.

Por esos caminos de seguro la mayor
isla del Caribe exhibirá una elevada cifra de graduados
universitarios que se aproxima ya a los 800 mil.

Desde abril de 2002 en Cuba se ha estado
llevando a cabo una reducción y reorganización
radical de la industria
azucarera. La forma en que se están efectuando estos
cambios de gran envergadura es una viva ilustración de una revolución
socialista al afrontar desafíos que se le presentan.
Muestra lo que se hace posible conforme los trabajadores y
agricultores les arrebatan el poder
político y económico a los gobernantes
capitalistas, reorganizan las prioridades sociales para responder
a las necesidades del pueblo trabajador, y defienden sus
conquistas con las armas en la
mano.

"Hoy seguramente se convertirá en un día
histórico", dijo el presidente cubano Fidel Castro
ante más de 10 mil trabajadores y sus familias reunidos en
la ciudad de Artemisa el 21 de octubre de 2002. "Por primera vez
se pone en práctica el concepto del
estudio como empleo, y seguramente uno de los más
importantes empleos".

Unos 100 mil obreros azucareros cuyos empleos fueron
eliminados siguen recibiendo sus salarios a medida
que se convierten en estudiantes a tiempo completo o parcial y se
capacitan para nuevos empleos.

Cuba tiene una población de 11 millones, y
produce azúcar
en todas las provincias menos una. Antes de abril de 2002,
"había en esta industria unos 420 mil trabajadores y otro
millón y medio estaban vinculados indirectamente", dijo
Miguel Toledo, miembro del secretariado nacional del Sindicato
Nacional de Trabajadores Azucareros (SNTA). "Así que la
reestructuración ha afectado a todo el
país".

El azúcar ha sido la columna vertebral de la
economía
cubana durante mucho tiempo, explicó Ross. Pero la
mayoría de los ingenios cubanos son obsoletos, y sus
costos de
producción son altos comparados con los de otros
países exportadores de azúcar. Al inicio de la
década de 1990 -cuando la Unión Soviética y
países de Europa oriental
dejaron de cumplir convenios a largo plazo de compra de
azúcar- Cuba enfrentó súbitamente la
realidad de tener que vender su azúcar a precios del
mercado mundial.
Dichos precios, además, se redujeron por la mitad en el
transcurso de esa década. Al mismo tiempo, Washington
siguió escalando su guerra
económica contra ese país. Estos y otros factores
llevaron al gobierno
revolucionario a lanzar una importante reestructuración
económica y plantear la necesidad de diversificar
más la agricultura y
la industria cubanas.

El gobierno cubano, colaborando estrechamente con los
sindicatos y
otras organizaciones de
masas, ha estado aplicando un plan para cerrar
70 de los 155 centrales azucareros, reducir en más del 25%
el número de trabajadores dedicados a la producción azucarera, recuperar para otros
usos agropecuarios cerca de dos tercios de la tierra
antes asignada al cultivo de la caña, y ampliar el
sistema
educativo nacional para incorporar a decenas de miles de
obreros del azúcar que ahora continúan sus estudios
a todos los niveles.

El objetivo de esta transformación es la
concentración de los recursos en los
centrales más eficientes y en las tierras más aptas
para el cultivo de la caña, a fin de reducir el costo medio de
producción del azúcar: de unos 20 centavos por
libra a 4 centavos, o sea, por debajo del precio medio a
largo plazo en el mercado mundial. La meta es
producir un promedio anual de 4 millones de toneladas de
azúcar crudo, para satisfacer las necesidades del consumo
interno y cumplir los contratos
internacionales.

Al hacer esta reestructuración, que implica una
importante reducción en el número de trabajadores
en la producción azucarera, Cuba partió de dos
principios:
Primero, que ningún trabajador quedará desamparado,
y segundo, que los trabajadores y las comunidades afectadas por
la reestructuración quedarán en mejores condiciones
a través de este proceso, y
entenderán que se han beneficiado de
éste.

En su discurso de
octubre de 2002 en Artemisa, provincia de La Habana, para lanzar
los Cursos de Superación para Trabajadores Azucareros,
Fidel Castro informó que 84 mil trabajadores azucareros ya
habían aprovechado la oportunidad de retornar a la
escuela, de
los cuales 33 mil estudiaban a tiempo completo y los demás
a tiempo parcial. Los cursos están abiertos tanto para los
obreros cuyos trabajos han sido eliminados como para quienes
aún trabajan. En cuestión de meses, unas 122 mil
personas se habían inscrito para ampliar su
educación.

Dependiendo de su edad y nivel de escolaridad alcanzado,
cada trabajador-estudiante se inscribe en uno de seis cursos
distintos: clases hasta el sexto grado, del séptimo al
noveno grados, del décimo al duodécimo, clases
preuniversitarias, cursos técnicos y programas
técnicos de postgrado.

A los que ahora completan cursos preuniversitarios y
desean continuar, se les garantiza el ingreso a una de las nuevas
universidades que se están estableciendo en cada
municipalidad del país. O pueden ir a una universidad
más lejos.

Lo realmente nuevo que podemos anunciar aquí,
dijo Fidel Castro en el encuentro de Artemisa, "es que cada
central azucarero se convierte en una sede universitaria. . . Eso
sí que es una cosa extraña en el mundo,
¿verdad?, cualquier pueblo que tenga una secundaria
básica o un tecnológico".

Nuestra meta, dijo Fidel, "que podía parecer un
sueño, es ser el país más culto del mundo,
con el sentido amplio de la palabra . . . un país poseedor
de una cultura general integral, que comprende no sólo los
conocimientos profesionales, sino los conocimientos relacionados
con las ciencias, las
letras y las humanidades".

El programa de estudio como empleo para los trabajadores
azucareros se ha convertido en parte del esfuerzo más
amplio del gobierno revolucionario para fortalecer la trayectoria
proletaria de la revolución, la composición de
clase de las
universidades ampliando el acceso a la educación y la
cultura para toda la población. Esto es un aspecto de lo
que se conoce en Cuba como la Batalla de Ideas.

La Batalla de Ideas se inició en el año
2000, organizada y dirigida por la Unión de Jóvenes
Comunistas, como contraofensiva política a la
ofensiva ideológica imperialista y los valores
pro capitalistas que fomenta, los cuales se refuerzan tras el
derrumbe del campo socialista y la llegada del Período
Especial.

La Batalla de Ideas comprende decenas de programas
educativos y de empleos, y su esencia es la oportunidad que se
ofrece de realizar estudios universitarios y de un futuro
productivo a decenas de miles de jóvenes que habían
abandonado la escuela y no tenían perspectivas de
empleo.

"Se crea una fuente de empleo de todo tipo para los
jóvenes. . . que no tenían perspectiva",
explicó Fidel en el encuentro con los azucareros en
Artemisa. "Todos estos planes, que se hacen con decenas de miles
de jóvenes, significan empleo a edades relativamente
tempranas, conocimientos, dignidad,
autoestima y la posibilidad de ir incrementando sus perspectivas
futuras".

Se han iniciado cursos emergentes para formar maestros
de primaria e instructores de arte, así
como cuatro escuelas para formar a miles de jóvenes
trabajadores sociales. Se les ha abierto el acceso a la
universidad.

El número de estudiantes por aula, desde la
enseñanza primaria hasta los niveles superiores, se ha
reducido casi a la mitad: de un promedio de 37 por aula en las
escuelas primarias de La Habana un par de años
atrás, a menos de 20 en la actualidad.

La Universidad para Todos, un programa de televisión diario transmitido a nivel
nacional, ofrece cursos para personas de todas las edades y
profesiones, en respuesta a una amplia gama de intereses, desde
idiomas hasta historia y música.

Se han instalado televisores y videocaseteras en
prácticamente todas las aulas, inclusive en las zonas
rurales más remotas -algunas con apenas uno o dos alumnos-
equipándolas con paneles solares para suplir la electricidad. Se
han establecido centros de computación en cada municipalidad, y se
están introduciendo computadoras a
más y más escuelas.

También está en marcha un esfuerzo
editorial para hacer accesible ediciones económicas de lo
mejor de la literatura mundial y cubana.
Bajo la bandera de la muy repetida consigna "La revolución
no te dice 'Cree'. La revolución te dice '¡Lee!'" la
feria internacional del libro, antes
limitada a La Habana, se ha extendido a ciudades por toda la
isla.

"La Batalla de Ideas ha permitido el avance que llamamos
estudio como empleo, que es el elemento fundamental de las
oportunidades que tienen los trabajadores cuyos empleos son
eliminados por la reestructuración de la industria
azucarera", explicó Tirso Sáenz, presidente de la
Asociación Nacional de Técnicos Azucareros. Sin la
Batalla de Ideas, apuntó, "no podríamos haber
empezado las reducciones y la reestructuración que tanto
hacía falta".

En un discurso pronunciado en febrero de 2003 ante una
conferencia
internacional de maestros, Fidel Castro dijo, "Como la
educación es el instrumento por excelencia en la
búsqueda de la igualdad, el bienestar y la justicia
social, se puede comprender mejor por qué califico de
revolución profunda lo que hoy, en busca de objetivos
más altos, tiene lugar con la educación en
Cuba".

"La propia vida material futura de nuestro pueblo
tendrá como base los conocimientos y la cultura", dijo el
dirigente cubano. "Nuestro país, en medio de una colosal
crisis
económica mundial, avanza en distintos frentes. . . Tal
vez la más audaz decisión adoptada en fecha
reciente ha sido la de convertir el estudio en una forma de
empleo, principio bajo el cual se han podido dejar de utilizar 70
fábricas azucareras, las menos eficientes, cuyos costos en
divisas
convertibles superaban los ingresos que
producían".

"Algunos proclamaron que era el fin de las ideas del
socialismo",
dijo Fidel en el encuentro con los trabajadores en Artemisa. Sin
embargo, aquí encontrarán un país "haciendo
cosas que ni en sueño puede ocurrírseles a los
países que viven bajo el sistema capitalista".

Bibliografía

- CEPAL. (2003) "Cuba:
Evolución Económica durante
el 2002 y Perspectivas para 2003".

- CEPAL. (1997): "La economía cubana,
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México.

– Figueroa Albelo, V. (2000): Ensayos sobre la
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www.victoria.co.cu/modules.php?name=News&file=article&sid=1022 

www.xoc.uam.mx/~cuaree/no40/cuatro/estudio.html

Autor:

Ariel Lemes Batista